答：不知道

湖南吉首马颈坳小学：张菊艳 第一小学：段芳

四年级（五班）是我刚接手的班级，摸查后进生底子时上届老师就向我介绍胡杰同学，说他成绩差、不好学、懒得很。果不其然，他的作业做得一塌糊涂，我留他在教室里更正作业，他画了几笔之后就趴在书桌上“睡大觉”了；我把他“提”到办公室来，一道题一道题给他讲解，他左耳进右耳出，讲了一遍他不会，讲了二遍他不会，讲了三遍他还是不会。我拿他没有办法，对他几乎失去了信心。更有甚者，第一次单元测试中他竟在试卷里写到“答：不知道。”

看着“不知道”这几个字，我气得喘不过气来。你不会做，空在那里也好，干嘛写这几个字？这难道不是向我“示威”吗？几位同事过来劝我放弃他，反正他一个人不及格对班级的影响不大，我开始犹豫了。可仔细想想，虽然这几个字透着几分顽皮和野性，但也隐藏着他希望“知道”的强烈愿望。既然他希望“知道”，我怎能放弃呢？

我把试卷收藏起来，把他叫到办公室拉家常，询问中得知他妈妈外出打工已经两年没有回来了。我问他想不想妈妈，他勾下了头、轻轻地说：“想。”我问他是否有妈妈的电话，他说有。我就叫他用我的手机给他妈妈打电话。他说不敢。在我的再三要求下，他终于拿出了他妈妈的电话号码。号码写在语文课本封面的背面里，我发现“我的妈妈”和电话号码的几个数字他写得最工整。我着力夸奖他一番，然后给他拨通电话，让他和妈妈通话。他转过身去，似乎不想让我看到他的表情。他的话语很少，只听到一句问他妈妈什么时候回来。他妈妈在那边讲了很多话，不时听到他“嗯、嗯”的声音。通完话，他恭恭敬敬地把手机还给我，我说：“以后想妈妈就到我这儿打电话。”他还是勾着头答应了。

在接触中我知道他的弹子打得很好，150厘米以内他能百发百中。于是我在班级中组织一次打弹子比赛，只见他沉着应对、夺关斩将、力战群雄，终于获得冠军。在颁奖仪式上，他面对全班同学露出了开心的笑脸。这是他读书以来第一次获得奖励和掌声，他激动得脸胀得通红说不出话来。下课后和他玩得好的石自能同学找到我，说他要向我借手机给他妈妈打电话。我愉快地把手机交给他们。还手机时我对他说；“老师相信你在学习方面也能获奖。”他停顿一下，看我一眼，正和我对视。他急忙收起眼睛匆匆离去。我抓住这有利的机会继续督促他努力学习，适当地抽出一些时间给他补课。渐渐地他的作业有了起色，成绩也有所进步。

有一次，他跑来向我反映一个情况：某某班的几个同学经常丢垃圾到我们班的清洁区里。我和他过去看看，正抓着了其中一个。我告诉那位同学，我们要养成讲究卫生的良好习惯，不能乱丢垃圾，有了垃圾应该把它放在垃圾桶或垃圾堆里。我亲自把那位同学所丢的垃圾全部捡干净放进垃圾桶里。胡杰问我，为什么不罚那位同学捡？我说这也是一种教育他的方式，并问他愿不愿像老师这么做？他愉快地答应了。我任命他管理我们班的清洁区，告诉他：“当发现别人丢垃圾到我们班清洁区时，不要批评他、不要罚他捡，你当着他们的面捡干净就可以，这样他们就不好意思再丢垃圾了。”他照着我的话做，效果果然很好。得到老师器重，他的学习热情更浓厚了，一有不懂的地方就跑来问我，有时一天要问两、三次。看着他如此勤学好问，我心里非常高兴。

第八次单元测试顺利结束，我把胡杰的第一单元和第八单元试卷拿出来进行比较，这两张试卷竟有天壤之别，第一单元他只得12分，第八单元他得73分。我相信他在以后紧张的复习中还会变“不知道”为“知道”，还会考出更好的成绩。