数学新课程与信息技术环境下培养创新思维能力的设想
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1、课题的研究现状，选题意义和研究价值
信息技术作为当今社会进步的重要标志的一个先进工具已不容置疑地渗透到各行各业之中，同样在数学教学中使用信息技术是数学教育的一大进步，信息技术作为一种认识工具延伸了人的大脑思维，是改进数学教学的强大平台。
在当今知识经济条件下，国际间综合国力的竞争越来越多地表现在创新型人才的质与量的竞争。造就高素质的创新型人才，是时代赋予我国教育最具挑战性的历史使命。要完成这一极具挑战性的历史任务就必须进行关于人才的创新意识、创新能力，特别是创新思维的研究和实验。脑科学理论的研究表明：创新思维是人头脑中图式变异的条件下产生新的图式，它是人脑中各类细胞的碰撞产生新细胞的结果。人的一切创造行为都离不开创新思维，创新思维是人脑最高层次的机能。明确地说，创新思维就是指提供新颖的、有价值的成果的思维。创新思维是开拓人类未知领域的思维，具体到学生的数学创新思维主要体现在发现新知识，揭示新规律，创造新方法，探求并解决新问题的思维过程之中。具有创新思维的学生，有丰富的想象力，能举一反三，触类旁通，能发现别人忽视的东西，寻找新的生长点。他们兴趣广泛，思路敏捷，有强烈的好奇心及求知欲，能提出探索性的问题，并以具有创见性的方式运用已有知识。数学教学中培养学生的创新思维能力是创新教育的核心内容。
在我国传统的教育中比较多地采用“注入式”教育模式，把知识积累放在第一位，而把能力培养放在第二位，没有能够较好地把能力的培养渗透到学生的知识掌握过程之中，特别是数学教育过程中，由于数学本身具有大量重复及复杂数据处理的枯燥性以及许多数学内容的抽象性等特征，往往阻碍着学生创新思维能力的培养。借助信息技术作用于数学教学，就能够把过去数学教学过程中做不到或者做得不太好的事情（比如错综复杂的数据整理，抽象知识的具体呈现等）做好，这就更有利于学生将更多的时间用于决策、思考、推理和解决问题，进而更好地培养学生的创新思维能力，使之成为创新型人才。
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